Iseseisev töö VI

E - ÕPPE TEGEVUS LASTEAIAS

1. Milliseid e-kursuseid saab lasteaiaõpetaja e-õppena läbida (too vähemalt 3 näidet), et oma IKT pädevusi arendada?

2. Mis keskkonnas kursuseid läbi viiakse (arvesta kõiki kolme, mille kohta näiteid tõid)?

3. Kas sulle jäid silma kursuseid, mida on sarnaste teemadega mitmeid ning kursuseid, mida ei ole üldse, aga mida võiks olla!

4. Kui leidsid kursused, siis kas kursuse eesmärgid ja õpiväljundid olid lihtsalt leitavad ja arusaadavad?

5. Millised on kursustel osalemise tingimused?

1. Digialgus - õpetaja loob ja jagab  - koolitus, mis on mõeldud nii lasteaia - kui ka kooliõpetajtele. Siin tutv. kodulehe loomist, interaktiivsete mängude loomist, tänukirjade ja diplomite loomist jne. Välja on toodud vajalikud eelnevad oskused/kogemused. Vastav koolitus annab õpetajatele mõtteid ja ideid kuidas olla kaasaaegne ja loov õpetaja.
 
  koolitus.hits.ee/calendar - nagu juba eelnevast on arusaada, siin on toodud õppeaasta jooksul toimuvad erinevaid koolitusi. Infos on välja toodud koolituste eesmärgid, hinnad, vajalikud eelnevad oskused jne. Õppevormina tuuakse välja kas koolitus on auditoorne või veebipõhine. Kontakttundide puhul ka kohad, kus koolitused toimuvad. Tore on, et haridustehnoloogidele ja õpetajatele on koolitusi, mis on tasuta.

Animatsioon - Lisainfos on ära toodud koolituse toimumine ning veebilink. Antud koolitus toimub e-õppena. Eelduseks on, et õpetajatel on olemas arvutioskus kesktasemel


2. Kursuseid viiakse läbi koolitus keskkondades. Animatsiooni koolitus viiakse läbi http://koolielu.ee/groups/profile/397984/e-kursus-animatsioon-4 Ülesandeid sooritatakse ette antud " Kogukonna lehekülgedel"

3. Usun, et meie iseseisvast tööst tuleb välja ka, et korduvaid kursuseid on mitmeid. Mina leidsin vähe ainult e-õppena läbiviidavaid kursuseid, enamasti kõik on kombineeritud koolitused.

4. Minu väljatoodud koolitustel ja koolituskalendris on õpiväljundid ja eesmärgid kenasti väljatoodud ja lihtsalt leitavad.

5. Tingimusteks enamasti kõikidel välja toodud, et õpetajatel võiks/peaks olema arvuti oskus kesktasemel, isikliku e-posti olemasolu, oskab avada ja hallata mitut veebilehte samal ajal.

2. Teema ja eesmärk:  Informatsiooni otsimine/leidmine ning selle salvestamine 

• õpetaja õpib kasutama GetWappsi keskkonda ja Google otsingu programmi
• õpetaja oskab luua/ süstematiseerida erinevat (leitud) õppematerjali ehk oskab luua digitaalse järjehoidja
• õpetaja arendab IKT pädevusi

Aeg: kaks nädalat

Keskkond ja vahendid: Google, GetWapps. Õpetajatel peab olema interneti ühendusega arvuti

Materjalid: Loon õpetajatele õpetuse Screen-o-Maticu`t kasutades GetWappsi konto loomise kohta. Kuid on võimalus ka kasutada õpetust, mis asub Koolielu portaalis (milleks hakata leiutama, kui jalgratas on juba leiutatud :) ) Kui ise loon õpetuse, siis oleks vajalikeks vahenditeks avruti interneti ühendusega, kõrvaklapid, mikrofon. Sama teeksin Google kasutamise videoõpetuse.

Õpiülesanded: Õpetaja otsib Googlet kasutades lasteaiaõpetajatele mõeldud lingikogud. Õpetaja vaatab läbi GetWappsi konto loomise juhendi ning loob omale konto GetWappsi keskkonnas. Õpetaja kasutab julgelt Google otsingumootorit ning leiab lasteaiaõpetajatele vajalikke veebilehti ja linke. Õpetaja süstematiseerib leitud materjali alateemade kaupa (kunst, muusika, animatsioon, õuesõpe jne).
Alustades uue keskkonna loomisega on tarvis keskkonda luua konto. On ka keskkondi kuhu saab end sisse logida kas Google või FB kontoga.
Koolituse lõppedes analüüsime, mis tekitas raskusi? Mis oli kerge? Mida õpetajad arvavad sellise digitaalse järjehoidja loomisest ning kas see on üldse vajalik?



             

Iseseisev töö V - Analüüs

1. Kuivõrd suurenes/muutus/jäi samaks sinu enda õpikeskkondade kaardistus peale lasteaia keskkondade kaardistamise? Kas lasteaedades oli keskkondi, mida sina varem ei olnud kasutanud? Olid sinu jaoks uued. Või oli keskkondi, mida tead, tunned ja ise kasutad.

Peale õpikeskkondade kaardistust jäi minu kaardistus samaks, peaaegu. Enamus keskkondi, mida lasteaias välja toodi, kasutasin ma juba ja kasutan siiani, lisandus vaid eLasteaed. Keskkond, mille koolitust ma viisin läbi õpetajatele ning mis tekitas algselt meelehärmi, keskkond oli uus nii minu kui ka ülejäänud õpetajate jaoks. Kuid nüüdseks asi toimib ja kasutatakse seda keskkonda igapäevaselt.

2. Millised keskkonnad, võrgustikud ei sobi sinu arvates lasteaia töös ning õppetöös lastega? Miks? Põhjenda! Isegi, kui sinu praktika lasteaias ühtegi sellist ei olnud, siis ühine arutelu seminaris tõi välja kindlasti keskkondi, mille suhtes on sul oma arvamus.

Need keskkonnad, mis välja toodi, sobivad lasteaia õppetöösse, kuid leian, et iga õpetaja saab aru, milline jutt sobib lastele ette kandmiseks või pilt näitamiseks ja milline mitte. Google keskkond on ju väga hea erineva informatsiooni hankimiseks, samuti ideede saamiseks, kuid õpetaja peab mõistma, et alati pole seal kõik informatsioon usaldusväärne.

3. Millised veebipõhised keskkonnad, võrgustikud on sinu arvates vajalikud, olulised igas lasteaias?

Lasteaia oma kodulehekülg ennekõike. Väga hea keskkond on Pinterest. Olen ise selle suur kasutaja ning paljud õpetajad kasutavad seda ideede saamiseks. teine väga tihedasti kasutatav keskkond on Lastekas, vastavalt teemale mõne õpetliku video vaatamine ning selle arutelu.

4. Milliste keskkondade ja selle võrgustike potensiaali ei kasutata piisavalt? Too näiteid enda praktika lasteaia kohta, võimalusel ka nende kohta, mida arutlesite praktika seminaris?

Tänu sellele õppeainele hakkasin ma oma rühmas pidama rühma blogi, mida täiendan küll mitte iga päev, aga vajadusel. Näiteks kõige rohkem olen hetkel postitanud laste töid, aga ka õppekäike. Leian, et blogi pidamine on huvitav ja lastevanematele samuti põnev lugeda, mida laps põnevat lasteaias tegi. Siin saab õpetaja anda tagasisidet lapse päevast. Kahjuks selliseid keskkondi praktika lasteaias ei tee ükski õpetaja, kuna puuduvad oskused )ei tunta neid keskkondi), toodi välja ka, et see lisatöö.

HT praktikapäevad lasteaias.

Kolmas praktikapäev 

Jälle midagi põnevat - pixillatsioon. Õpingute käigus sain hoo sisse ja nüüd tahaks ju kõike ka lastega proovida. Proovisimegi enne jõule, midagi jõululikku. Oli vaja esikute kaunistamiseks meisterdada kingipakke, miks siis mitte enne ülesriputamist nendega pisut mängida. Lastele meeldis, protsess tegi nalja, fotoaparaat seisis õpetajal ju "karkudel". Mitu korda proovida ühte tegevust ning seda aeglases tempos oli tõesti naljakas, tuli jälgida, et lapsed liiga ülemeelikuks ei läheks. Lõpuks muidugi meie rühma pesamunad väsisid ära.

Tulemus siis selline:

Teine praktikapäev  03 dets. 2015

...see oli täis põnevust. Võtsin plaani viia lastega läbi õppetegevust - animatsiooni loomist. Kuna eelnevatel päevadel on lastel olnud väga meelepärane tegevus legodega mängimine, siis leidsin, et miksmitte proovida legod elama panna. Uurisin ka laste arvamust selle kohta. No selge pilt, et sealt tuli ainult VÄGA LAHE, TEEME JAH. Teema "Sõprus" pakkusid lapsed ise välja. Teema läks kokku ka meie nädalateemaga.

Teema: Ümarnukk animatsioon - Sõprus

Eesmärk: Laps tunneb mängimisest rõõmu

                  Laps teeb koostööd rühmakaaslastega

                 Laps saab aru meedia olemusest

                 Laps tutvub mõistega "animatsioon"

                 Laps väljendab ennast selgelt ja arusaadavalt.

                 2-3a. loendamine 4-ni, värvuste kordamine roheline - sinine

Käik: Hommikuringis rääkisime sõprusest, terve rühmaga, appi võtsin ka "Kiusamisest vabaks" kohvrist teema kaardi, mille järgi jutustasime ja lapsed vastasid küsimustele. Seejärel tutvustasin fotoaparaati, et seda meil on vaja multifilmi tegemiseks. Lapsed ei saanud aru, milleks ning tuli pikemalt lahti seletada kuidas asi toimib. Uurisin ka paljud lapsed eelnevalt on ise saanud pildistada. Mõiste animatsioon oli täiesti võõras. 

Hommikuringi tulid lapsed heameelega, edasi läks tegevus nii, et legolaua taha soovisid tulla kolm tüdrukut, kes pakkusid teema välja ning asusid ehitama ja mängima. Poistel oli pigem suurem pildistamise soov. Igaüks, kes soovis, sai proovida pildistamist. Tüdrukud sellest väga vaimustuses polnud. Kuna tegemist liitrühmaga, siis 2-3 aastased jätkasid tegevust peale hommikuringi hoopis lugemispesas, kus neil jäi joonistamine pooleli. 

Valminud esimene prooviversioon:

Vaatasime oma tehtud multifilmi paar päeva hiljem. Lapsed ise olid vaimustuses ja näha oli, et tegi nalja valminud multikas. Küsiti, et millal veel teeme animatsiooni. Paar tüdrukut avaldasid soovi proovida ka ise hiljem kokku panna pildistatud kaadreid. Tundub, et suur töö ootab veel ees! Leppisime kokku, et järgmine kord proovime siis teha ka midagi emmedele.

Analüüs: Tegevus sujus kenasti, poisid kordamööda pildistasid ja tüdrukud mängisid legodega. Lõpuks tekkis lastel ainult reaktsioon, et miks peab koguaeg liigutama vähe haaval legosid. Tegevuse käigus jagasin selgitusi ning kõik lahenes rahulikult. Vahepeal vaatasime fotoaparaadist kuidas pildid hakkavad liikuma, milleks on vajalik nukkude liigutamine vähehaaval.

Juhendaja, kes animatsioone pole varem teinud, arvas, et oleks väga vahva ka midagi suuremat ette võtta. Siinkohal mainisngi, et lastega plaanime ka emmedele midagi kevadel teha. Koostöö oli meil väga hea, juhendaja vahepeal soovis ka ise paar klõpsu teha ning hiljem näha tulemust. 

Minu isiklik eesmärk oli seekord, et lastel oleks lõbus, et nad naudiksid oma tegevust, mis ka õnnestus. Lapsed võtsid samuti tegevusest aktiivselt osa. 

Meiega liitusid ka pikapeale 2-3 aastased, kes loendasid kokku, mitu koera osaleb multifilmis ning mitu tegelast üldse kokku on (Matemaatika) Arutlesime, missugune on muru ja kus võiks olla vesi (sinine ja roheline). Animatsiooni loomise käigus saime arutleda millise aastaajaga meil tegemist on, millal saame ujumas käia (Mina ja Keskkond) 

Ise jäin tegevusega rahule sellepärast, et lapsed olid kaasatud kõik, kes ühines hiljem, kes varem (pigem meenutas grupitööd), mis sugugi ei tekitanud segadust, tegutseti aktiivselt. Suuremad said arutelda sõpruse teemat mängu käigus, omavahel vesteldes (kahju, et seda juttu ei lindistanud). Minu isiklik ja ka juhendaja arvamus oli see, et järgmine kord proovime võtta linti ka laste juttu, et seda animatsioonile lisada. Kindlasti järgmine kord katsume teha ka nii, et pildile ei jääks laste käsi, seekord jätsin sel põhjusel, et koos lastega saame arutleda, miks pildistamise ajal ei tohi nukke liigutada.

                  

Esimene praktikapäev 

....möödus rahulikult. Selle viisin läbi juba septembri lõpus, kui õppealajuhataja palus mul viia läbi koolituse õpetajatele e-lasteaia tutvustamisest. Kõikidele õpetajatele oli keskkond täiesti uus ning tekitas palju meelehärmi. 

Kõigepelt tekitas probleeme dataprojektor, mis ei tahtnud tol päeval kuidagi pilti ette võtta. Ja nii oligi...olin sunnitud siis tutvustama keskkonda arvutis. Alustasin kõigepealt sellest, et vaatsime kuidas ja mida tuleb õpetajatel teha, et keskkonda sisse logida. See just keeruline polnud, kuna meili aadressid on kõigil olemas. Edasi vaatasime kuidas saame laste nimesid sisse kanda ning perioodiplaani täitmist. See tekitas juba küsimusi ja lõppes asi sellega, et õpetajad soovisid individuaalset juhendamist, kui nad alustavad e-lasteaia täitmist. Oli ka vastakaid arvamusi, et milleks seda jama vaja on. Raamidest väljumine, uue õppimine, tekitab keskealistes õpetajates hirmu. Kuid ma loodan ja praeguseks tundub, et selle hirmu olen saanud neil maandada. Ainus, mis tekitab veel probleeme, on pidevad parandused keskkonnas.

Järgmine päev möödus peamiselt rühmast rühma käies ja aidates õpetajatel e-lasteaias perioodiplaani täitmisega (laste nimekirja oli õppealajuhataja eelnevalt kõikidele rühmadele ise sisse kandnud). Päev oli iseenesest huvitav, kuid kahjuks tol päeval oma rühma lastega väga tegelda ei jõudnudki. Aitäh minu õpetaja abile, kes toetas ja aitas ning oli laste juures sel päeval.

Mulle endale andis koolitamine pisut juurde julgust ja ensekindlust. Loodan, et sama said ka õpetajad, just enesekindlust. Nüüd aegajalt on tore kuulda, kui mõni õpetaja teatab, et "ohh, täitsin päevikut- ma sain hakkama...ise."

Iseseisev töö IV - 3 min. loeng

3 minuti loeng toimus paaristööna Ladaga, teemaks "Haridustehnoloogide võrgustik"

Analüüs: 

1.    Miks valisiste sellise lahenduse teema tutvustamiseks? Selgitage!

Screencast - O - Matic on meie arvates kõige sobivam viis erinevate juhendite salvestamiseks. Programmi on lihtne kasutada ning ei vaja eraldi registreerimist ja ei vaja mingit lisarakendust. Salvestatud juhendi saab salvestada mistahes keskonda.

2. Mida uut saite oma keskkonna/võrgustiku kohta ise teada?

Haridustehnoloogide võrgustik oli meile uus kogemus. Saime teada, et HITSA korraldab kaks korda aastas suve - ja talvekoolitusi haridustehnoloogidele. Väga hea on, et võrgustikust saab teada uuematest rakendustest.

3. Kuidas jagunesid tööülesanded? Selgitage!

Vahetasime eelnevalt iseseisvalt saadud informatsiooni ning seejärel täiendades teineteist, panime koos kokku lõpliku juhendi. Pärast testsalvestust selgus, et juhend tuleks sujuv ja vigadeta siis, kui üks inimene loeb ja teine näitab.

4. Mis vahendeid filmimiseks kasutasite? 

Screencast - O - Matic, kõrvaklapid ja mikrofon.

5. Kuidas toimus planeerimine filmimiseks?

Leppisime kokku mõlemale sobiva aja, kasutatavast rakendusest panime kirja juhendi ning tegime testsalvestuse.

6. Kuidas toimus monteerimine, mis keskkonnas?

Monteerimist polnud vaja teha.

7. Kogu protsessi negatiivsed ja positiivsed aspektid? Mis läks hästi, mis õnnestus, mis mitte, miks?

Positiivne - aktiivne koostöö

Negatiivne - see pole otseselt negatiivne, kuid meie töö puuduseks võib pidada seda - nimelt salvestus toimus suures tühjas ruumis, mis pani heli pisut kajama.

Iseseisev töö III - Akadeemiline postitus.

Artiklis "Mis on sotsiaalne meedia ja turundamine sotsiaalmeedias?" on kenasti välja toodud, et sotsiaalne meedia põhineb inimeste suhtlus - ja väljendusvajadusel. Tuntumad keskkonnad on Facebook, Twitter, Youtube, Orkut (kuigi minu arvates on Orkut oma aja ära elanud), Flickr jt.

Leian, et lasteaia õppetöös saab samuti eri valdkondades sotsiaalmeediat kenasti ära kasutada. Kasvõi näiteks Youtube`st mõne muusikapala kuulamine (sissejuhatav osa kunstitegevuses). Ise kasutan seda ja leian, et on kenasti abiks või siis õpetliku sisuga multifilmide vaatamine nt. Jänku-Juss. Teine varjant on blogi kirjutamine, mida alles alustasin ka oma rühmas, et lapsevanemad saaksid osa meie põnevatest tegemistest. Kindlasti sellisel juhul tasub meeles pidada, et kõik mida internetis üles riputad on nähtav kõigile. Seega ei tasu alati kõike sinna postitada (meeles tuleb pidada ka, et lapsevanematelt küsida nõusolekut piltide postitamisel). Oma rühma blogi näeb ainult kindel grupp inimesi (lapsevanemad).

Paljud lapsed teavad, et nende emad - isad, vanemad õed - vennad kasutavad Facebooki. Siin saame lastega rääkida interneti ohtudest ning kui lihtne on internetis petta saada ehk sa ei tea kunagi kes teisel pool ekraani istub (saab siduda "Kiusamisest vabaks..." - sallivus, hoolivus jne.). Saame rääkida sellest, et ei tohi igatühte oma sõbraks lisada. Facebookis on võimalus luua erinevaid gruppe nii avalikke kui ka privaatseid.
Flickr`s on võimalus kasutada lasteaia õppetöös pildimaterjali (näitlikustada oma tegevust). Samuti võimalus laadida sinna pilte üles.
Kui endal ideed otsas, siis väga hea keskkond, kus leiab erinevaid põnevaid ideid ( näiteks kunstitegemisel) on Pinterest.

Sotsiaalmeedia kasutamisel on kindlasti ka ohtusid. Esimene mis pähe tuleb on reklaamid, mis võivad valel hetkel ette lüüa ja võivad sisaldada lastele sobimatut sisu. Teine oht, mida ma eelnevalt juba ka kirjutasin, on blogi pidamise juures piltide avalikustamine. Kindlasti peab õpetaja eelnevalt järgi mõtlema, kas ta teeb blogi avalikuks või ainult teatud inimestele nähtavaks.

Kokkuvõtteks ütlekisn, et sotsiaalmeedial on tänapäeval suur roll ja loomulikult on õige seda ka lasteaia töös ära kasutada kuid tuleb eelnevalt endale selgeks teha selle ohud ning võimalused õppetöös. Alati kõiki keskkondi ei peaks õpetaja kasutama, tuleb endale välja valida sobiv ning mis pakub maksimaalseid võimalusi.

LOENGUMATERJALID

Õpetaja e-portfoolio - kellele ja mille jaoks?

E-portfoolio vs digitaalne arengumapp

Vahendid

Näide 1  Näide 2

https://www.okia.ee/blog/2009/11/mis-on-sotsiaalne-meedia-ja-turundamine-sotsiaalmeedias/

https://www.okia.ee/blog/2013/03/sotsiaalmeediate-kanalite-rollid-eestis/

http://www.ednfoundation.org/wp-content/uploads/Facebookguideforeducators.pdf

http://www.cnet.com/news/twitter-gets-an-a-in-kindergarten-classroom/

http://blogi.wsionline.ee/mis-on-uut-sotsiaalmeedias

http://www.riigikogu.ee/rito/index.php?id=16394

https://www.youtube.com/watch?v=1pahLo5TTy4

https://www.youtube.com/watch?v=VxdL6xusyKM

HT PRAKTIKA

Reflektsioon.

Mis sinu jaoks töötas ja mis mitte?

Praktika möödus põnevalt. Tagasivaadates praktikale, tundub mulle, et midagi sellist mis üldse ei töötanud, polnudki. Kõik toimis. Minu jaoks suurim väljakutse oli võibolla E-lasteaia tutvustus kolleegidele. Olen rahul, et suutsin äratada huvi paaril õpetajal teha animatsioone ja kasutada digivahendit õppetöös. Varasemalt oli kasutatud ainult teatud paari keskkonda, kas siis muusika kuulamiseks või õppefilmide vaatamiseks. Kevadeks nüüd uus projekt - juhendada õpetajat animatsiooni loomisel emadepäevaks. Tänu õpingutele olen hakanud rohkem ja julgemalt kasutama digivahendeid õppetöös. Lastega koostöö oli põnev ja kindlasti saab olema ka edaspidi. Väga palju tuli lastele lahti seletada, mis on ka loomulik ja läbi arutleda mida teeme, miks ja kuidas. Juhendajaga koostöö oli sujuv ning tagasiside tema poolt oli hea. Juhendajal polnud eelnevalt kogemusi näiteks animatsioonide loomisel ja õppematerjalide koostamisel, oli ta rõõmus, et sai ka minu kõrval endale uusi oskusi. Praktikapäevade alt näeb meie lastega tehtud animatsioone. Proovisime teha ümarnukku ja pixillatsiooni. Õppeaasta alguses kirjutasin õpilepingus, et AKTIIVNE JA RÕÕMUS LAPS=EESMÄRK TÄIDETUD. Ja tõepoolest lastele on ju kõik uus huvitav ja kui midagi saab teistmoodi teha, siis on nad aktiivsed tegutsema ja proovima. Leian, et kui lasteaial puuduvad mõningad vahendid (nt. fotoaparaadid), siis saab ka enda oma kasutada ja mina tegingi nii. 

Mis on need aspektid mille kallal pead veel vaeva nägema?

Arvan, et peaksin olema julgem. Mingilmääral veel tekivad kahtlused ja kõhklused ja see tekitab raskusi ja on ka takistuseks. Kuigi võrreldes praktika algusega on areng märgatav. Julgen pakkuda kolleegidele uusi ja huvitavaid ideid.Kindlasti peksin rohkem läbi mõtlema ja planeerima just lastega õppetegevusi. Näiteks animatsiooni loomiselgi, aeg möödus märkamatult. Magasime maha oma muusika tegevuse :) Aga kõigil oli ju huvitav ja põnev.

Mis on sinu tugevad ja nõrgad küljed?

Nõrgaks peaksin eelnevas punktis välja toodud aja planeerimist, ajaga arvestamist. Tugevus ehk on laste kaasamine ja neis huvi äratamine. Siiani tehnika kasutamine nagu muret ei tekitanud. Kuigi, kui hästi meenutada, siis õpetajatele läbi viidud koolituse ajal (kui ei saanud me toimima dataprojektorit) sellega pusimine ja avastamine, milles asi on võttis aega. Ehk siis tuleb arvestada ka sellega, et kui midagia ei tööta kuidas siis edasi toimida. See on minu puhul ka nõrk külg.

Mida sa peaksid järgmisena tegema?

Järgmisena jätkan oma huvitava ja loova tööga. Üritan arendada ennast haridsutehnoloogilises valdkonnas edasi, võtta osa koolitustest ja kõike seda anda edasi nii oma kolleegidele kui ka lastele.Lastega töös proovin jälgida, et tegevused ei läheks liiga pikaks ja proovin arvestada ka kõige sellega, mis võib viltu minna.Kokkuvõttes olen rahul praktikaga, sain juurde uusi kogemusi ja kindlasti ka teadmisi.

Videofilmi loomine 

Koostöös Ladaga saime valmis alljärgneva videoklipi. Koostöö sujus kenasti ja eriti huvitav oli see, et lapsed, kes tavaliselt on esinejad ja kõige jutukamad, seekord olid kaamera ees õige vaiksed. Kindlasti oli asi ka teemas, mis tekitas raskusi, aga filmi tegemine oli huvitav ja lapsed hiljem ka ütlesid, et väga põnev oli näha "vanu asju" . 

Laps ja tehnoloogia.

Tagasiside andmine.

Tagasiside eesmärk on õpetajate aitamine. Õpetajad olid huvitatud küll tulemuste saamisest, kuid lõpptulemusena otsustati, et silmast silma suhtlemine ja info edastamine on ikkagi kõige parem.
Praktiliste näpunäidete saamiseks (kaks õpetajat teadsid seda lehekülge) soovitasin vaadata ja uurida https://jmadisson.wordpress.com/ Õpetajaid julgustasin kasutama ja ise looma erinevaid õppemänge ka interneti keskkondades. Siin tutvustasin suuremate lastega kasutamiseks https://bingobaker.com/ . Minu tehtud näidise leiab aadressil  https://bingobaker.com/view/558541 . Keskkond on lihtsasti kasutatav ning vajadusel (kui jäädakse hätta) julgustasin pöörduda kas minu poole või ise pusimiseks tutvuda juhisega siin.Selline lähenemine mängulisele tegevusele lastega, mulle tundus, et pakkus õpetajatele huvi. Lubati kindlasti proovida ja katsetada.Uurisin ka õpetajatelt, et nad mõtleksid, mida või millistest keskkondadest nad sooviksid rohkem teada, mis neid huvitaks, siis on võmalus järgmine kord jälle tutvustada.Lõpetuseks lisasin ka, et neid keskkondi on veel, kus saame ise luua õppemänge, kõike korraga ei ole mõtet näidata, kuna tekitab segadust. Arvan, et õpetajad peaksid kõigepealt harjuma ja tutvuma ühe keskkonnaga - samm sammult edasi.Toredat avastamisrõõmu õpetajatele ja ka minule.

Küsitlus lastevanematele.

Lastevanemate arvamus on üldiselt positiivne, mis puudutab lasteaias arvuti kasutamist õppetöös. Toodi välja, et me elame 20-ndal saj. ja kui lõimida teemaga on see lastele huvitav ja põnev. 15-st vanemast 2 arvasid, et arvuti rikub silmi ja lasteaias kindlasti ei peaks IKT vahendeid kasutama, seda jõuavad lapsed koolis küll ja veel teha. Lapsed üldjuhul kodudes mängivad nii telefonides kui ka arvutites. Keskkonnad mida lapsed pooldavad on y8 mängude portaal, youtube.com, PSN.com - lastevanemate mainitud. Lapsed ise mainisid, et lemmikmängudeks on Crowtopia ja Minecraft ning erinevad sõjamängud. Üks laps 15-st mainis, et õpib arvutis inglise keelt. 

Küsitlus õpetajatele.

Küsitluse viisin läbi 6 rühmalises lasteaias, ankeedile vastas igast rühmast üks õpetaja. Küsitlusel kasutasin 5-te küsimust. Tulemused on järgnevad:1.Milliseid interneti keskkondi kasutate õppetöös lastega? - lastekas.ee , erinevaid ideid pakkuvaid veebilehti, miksike.ee, looduskalenderit pakkus vaid 1 õpetaja2. Milliseid interneti keskkondi kasutate info edastamiseks/saamiseks lastevanematega? - meil, almic3. Milliseid interneti keskkondi kasutate info edastamiseks kolleegidega? - silmast silma suhtlemine, e-mail4. Teie arvamus tehniliste vahendite kasutamisel lasteaia õppetöös? -  vahel võib, et rikastada laste kui ka õpetaja tööd, kui multikas/film on lõimitud õppetegvusega, 2 õpetajat jätsid vastamata5.Kas Teie arvates maja vajab haridustehnoloogi? - kõik vastasid  - jahEnamus õpetajad siiski vestluse käigus ütlesid, et pooldavad rohkem silmast silma suhtlemist ning rühma blogisid ei tee ükski õpetaja (lisatöö), olen hetkel majas ainus õpetaja, kes alustas tänu praktikale oma rühma blogi pidamist. Imestasin, et paar õpetajat ainult mainisid ka Youtube.com, mida kasutatakse vahest muusika kuulamiseks.
Õppealajuhataja pooldab samuti väga kui lastega kasutatakse erinevaid keskkondi, aga kahjuks pole õpetajad kõikidest keskkondadest teadlikud, siiani on aidanud õpetajaid õppealajuhataja ning mainis ka haridustehnoloogi vajalikkusest majas, samuti vastasid ka kõik õpetajad. Lasteaial on oma kodulehekülg, mida samuti haldab õppealajuhataja. Alates sellest septembrist on majas kasutusel e-lasteaed, mille koolituse viisin läbi õpetajatele. See tekitas õpetajates parasjagu meelehärmi ning iga õpetaja vajas hiljem individuaalset abi e-lasteaia täitmisel oma rühmas.                                                 

Õpileping.

Ootused ja soovid ainele - pane kirja, mida sellelt kursuselt ootad, mida ootad õppejõududelt, kaastudengitelt, endalt.
HT praktika kursuselt ootan õppejõudude poolt adekvaatset tagasisidet nii positiivset kui ka negatiivset. Usun, et praktika saab olema üsna teguderohke ning põnev. Samuti oleks väga tore erinevate ideede jagamine ning vajadusel abistamine kaastudengite poolt. Endalt ootan julget peale hakkamist. Raskuste ees mitte araks lüüa.

Kogemus arvutite ja tehnoloogiaga - pane kirja, milline on sinu senine kogemus arvuti, interneti, nutitelefoni rakenduse, arvutiprogrammide kasutamisega.
Vaatamata sellele, et arvutit olen kasutanud juba pikka aega (aktiivne interneti kasutaja), siiski on sisimas veel ebakindlust. Peale arvuti puutun kokku igapäevaselt tahvelarvuti ja nutitelefoniga ning aegajalt ka fotoaparaadiga.

Eesmärgid - Mis on sinu õppimise eesmärgid? Miks sa tahad just seda õppida? Mis sunnib sind seda õppima?
Õppida tahan seda ainet, sest tuleb olla kaasaegne. Soovin teha lastele ka õppetöö huvitavamaks ja kaasaegsemaks. Meie lasteaias on veel õpetajaid, kes pelgavad kasutada arvutit ja erinevaid keskkondi õppetöös. Tore oleks kui suudan praktikal olles juhendada ja julgustada oma kolleege, kõige selle juures tunda ennast kindlalt.

Strateegia - Kuidas sa kavatsed oma eesmärgid saavutada? Missugused tegevused pead sa läbi viima ja mis järjekorras?
Lihtsamalt raskemale. Huvi tekitamine õpetajatel ja lastel. Kõike saab proovida ja katsetada erinevaid vahendeid (fotoaparaat, tahvelarvuti jne).

Vahendid/ressursid - Missuguseid vahendeid sa kasutad eesmärkide saavutamiseks (inimesed, materjalid, tehnoloogia)? Kuidas sa neile ligi pääsed?
Kõigepealt katsun välja uurida, mis majas olemas on juba. Vajdusel saan kasutada ka isiklikke vahendeid ning kui väga häda käes, saab pöörduda ka Tallinna Ülikooli poole, kus on võimalik laenutada tehnilisi vahendeid.
Hindamine - Kuidas sa tead, et sa oled oma eesmärgid saavutanud? Kuidas sa hindad oma saavutusi? Mis tõestab seda?
Hindamist saan teha tegevuste lõppedes. Kindlasti loodan saada tagasisidet nii kolleegidelt kui ka lastelt. Sanmuti näen laste puhul ka tegevuse käigus, kas nad tegutsevad aktiivselt, kas neil on põnev. Aktiivne ja rõõmus laps = eesmärk täidetud. Kui aga saan negatiivset tagasisidet kolleegidelt või ka lastelt (ei meeldi), siis pean analüüsima ja järgmine kord midagi teistmoodi tegema.

Refleksioon - Mis sinu jaoks töötas ja mis mitte? Miks? Mis on need aspektid, mille kallal pead veel vaeva nägema? Mis on sinu tugevad ja nõrgad küljed? Mida sa peaksid järgmisena tegema?
(praktika lõppedes)

Kristina e-portfoolio.

E-portfoolio

Oma e-portfoolio lõin sites.google.com keskkonnas, tore on  avastada google erinevaid võimalusi.

Leian, et portfoolio areneb koos minuga ehk kindlasti tulevikus saab see täiendatud. Hetkel pean oma portfooliot üsnagi puudulikuks. Võrreldes portfooliote erinevaid tüüpe (neid on 6), siis enda oma liigitaksin pigem personaalse arengu portfoolio alla (õppimine, tegevused, saavutused).

Tunnitöö 3 - Sotsiaalmeedia kanali analüüs

Tunnitööd 3 tegime koos Reis Ladaga. 


1) Milliseid võimalusi kanal pakub?

2) Kas seda kanalit võiks/peaks lasteaias kasutama? Põhjendus! Kui jah, siis kuidas? Näide! Kui ei, siis miks? 

3) Mis on kanali eelised ja puudused?

1. Twitter - sotsiaalvõrgustik lühisõnumite vahetamiseks

Eelised:

Tasuta kasutamine

Sõnumid Twitter’i kaudu saab saata igal ajal võib lisada ka multimedia faile

Sõnumite piiratud  pikus on 140 tähemärki seega on võimalik teha ainult kõige olulisema teabe ning vältida rämpspostitusi

Twitter’iga saadetud sõnum võib levida üle võrgustiku väga lühikese aja jooksul. 

Puudused:

Sõnumite piiratud  pikus on 140 tähemärki ning seda võib jääda väheks.

2. Facebook on maailma suurim sotsiaalvõrgustik

Facebook koosneb kasutajate-, rühmkasutajate- ja lisade lehekülgedest 

Rühmadega võib liituda erineva tunnuse järgi nt töö või mingi huvi põhimõttel 

Eelised:

Tasuta kasutamine

Üsna hea turvalisus

Väga head võimalused blogginguks

Puudused:

Liiga palju reklaami 

3. Instagram on kanal fotode ja videote jagamiseks 

Eelised:

Tasuta kasutamine

Üheks peamisiseks eeliseks on enda tehtud fotode saatmise võimalus ristpostiga Facebook’i, Twitter’isse jne.

Pilte saab saata otse mobiiltelefonist sõltumata ajast ja asukohast

Puudused:

Puudulikud privaatsuse seadmed

4. Pinterest võimaldab hõlpsasti lisada ja jagada pilte ning luua isikliku fotoalbumi

Mugav otsingusüsteem märksõnadega ja kategooriatega. 

Eelised:

Tasuta kasutamine

Mugav temade, piltide ja fotode järgi otsing

Puudused:

Toetab ainult inglise keelt

Minu jaok natuke segane struktuur

5. YouTube – kõige levinum ja populaarsem videokeskkond

YouTube põhiülesanne on vahetada videoklippe 

Videote kommenteerimise võimalus muudab Youtube omamoodi sotsiaalvõrgustikuks.

Eelised: 

Tasuta kasutamine (teatud piirini)

Piiramatu üleslaetava video pikkus

Võimalik postitada absoluutselt kõike

Väga palju kasutajaid

Puudused:

Liiga palju reklaami

Võimalik postitada absoluutselt kõike

5. Vimeo videofailide platform

Peetakse, et Vimeo on peamiselt kasutavad professionaalid

Eelised:

Tasuta kasutamine (teatud piirini)

Peaaegu pole reklaami

Kõrge kvaliteet

Puudused:

Nädalas saab laadida üles ainult kuni 500Mb suurema mahu puhul tuleb maksta

Kõiki neid kanale lasteaiad võiksid kasutada ning millist aga oleneb eesmärgist

Twitter – nt. kuulutus või meeldetuletus

Facebook – rühma blogi

Instagram – lastetööde pildistamine ja postitamine nt.FC blogisse

Pinterest – ideede vahetamine

YouTube – videote vahetamine

Vimeo – videote vahetamine 

Tunnitöö 2

Loetud dokument.

Tekstis on palju tuttavat, mida lugedes tekkis tunne, ahh seda ma tean või olen kuulnud.Teksti lugesin vähemalt viis - kuus korda läbi, et otsustada millised laused/lõigud teha kollaseks või roheliseks. Päris keeruline. Aga siiski, kollaseks märkisin enda jaoks siis need kohad, mis tekitavad pisut ehk arusaamatust või näiteks kohad, mida kuulsin esmakordselt (selleks olid õpihaldussüsteemid VIKO ja IVA ning veebipõhine õpikeskkond WebCT) Ma tõesti nende kohta ei tea midagi, pole kuulnudki ja tekst jäi ka nagu pisut keeruliseks. Alguses jäi segaseks ka PERSONAALSE ÕPIKESKKONNA mõiste. Kuid mida rohkem seda lugesin, seda selgemaks asi sai. Ehk siis kui ma õieti aru saan, siis personaalse õpikeskkond on mida õppija endale ise loob. Näiteks õpiülesannete täitmiseks on Blogger, Moodle, Google, fototöötlus programm jne. (see mis ise endale valin ja loon), suhtlemiseks Facebook, Skype. Personaalne õpikeskkond võib olla ka füüsiline ruum ehk siis auditoorium, kus kuulame loenguid. Kas mul on õigus või mitte??? Jään ootama kommentaare.
Kindlasti on väga tähtis ka, et saadud informatsioon õpikeskkonnast oleks usaldusväärne ja asjakohane.

eDidaktikum on suhteliselt (nüüd võin juba nii öelda) lihtne õpikeskkond.  Kõik on lihtsalt leitav ja kättesaadav. eD puhul on hea see, et see on reklaamivaba, Igasugune õpingutega seotud materjal on lihtsalt kättesaadav. Väga positiivne on ka see, et tagasiside õppejõu poolt on personaalne.
Negatiivset nagu polekski kuid üks asi siiski - tooksin välja ehk ajaveebis postituste tegemise ja salvestamise (võiks toimuda automaatselt). Võrreldes Moodlega näiteks on eD disain mugavam.

Tunnitöö 4

Rühm 1 - veebipõhine keskkond kuhu talletada info. E-portfoolio õppija poolt kogutud kogumik, kus saab analüüsida ka oma õpitud ja kogetud. E-portfoolios on oluline välja tuua nii minevik, olevik kui ka tulevik. Erinevad portfooliod



Rühma 2 - Tarkvarad ja standardid

Rühm 3 - Väljakutsed ja takistused. Väljakutseks võib olla oma vajaduste välja selgitamine ning põhjus, miks on tavris e-portfoolio luua.Takistuseks võib olla, et pahatahtlik võib selle sinu vastu kasutada. Info ei kao, maailmavaadete muutumisel info vananeb ja ei pruugi enam vastata tõele.

Rühm 4 - E-portfoolio teed ühe ja kõigil on ligipääs. Sa kunagi ei tea kes sellele ligi pääseb. Ehk siis kiire ja kerge varjant. Jaga, levita, mentorile, tööandjale, saab analüüsida ennast , saab teha muudatusi.
ISTEpädevus, hindamismudel . Toetamine, enda kompetentsus, vastutus, panustamine(eestvedaja).

Tunnitöö nr.1

Minu õpikeskkonna kaardistus

Tunnitöö nr.1


Kaardistus.

Kaardistuse osas probleeme ei tekkinud, võib-olla pisut paigutusega tuli maadelda. :) Enamus käib minul läbi google. Palju kasutan suhtlemiseks sõpradega FB . Samas on hea olla ka erinevates gruppides, mis endale huvi pakuvad (käsitöö, lasteaednike ideed jpt.)
Hetkel ehk võiks siia lisada veel mõned keskkonnad, mida olen hakanud kasutama tänu haridustehnoloogi õpingutele.
Tänu Blogger`i keskkonnale sai ka minu armas Lotte rühm endale oma blogi. Eks näeme kuidas seda l/v vastu võtavad, kindlasti annan teada.

Tervitus!

Tere!

Siia blogisse tulevad kõik teemad, mis seotud haridustehnoloogi õpingutega. Toredat avastamist nii mulle kui ka lugejatele. :D